Réaliser un film d'animation en petite section

2014: réaliser un film d'animation au moyen de  photographies en rafale (stop motion)

Pourquoi ce projet?

Pour aborder et travailler différentes compétences du programme en donnant du sens aux activités et motiver les élèves autour d'un projet commun.

Facilité d'action:

• Grâce aux interventions conjointes de Natacha Dubois du CDDP et Arthur Julien de l'OCCE, personnes qualifiées et habituées à travailler avec des enfants.
• Comme l'année dernière nous avons l'autorisation des éditions Bilboquet pour exploiter le livre de Jérôme Ruillier : quatre petits coins de rien du tout
• travail dans un espace restreint -une table-
• matériel: prêt du CDDP: caméra sur pied, table et ordinateur

Ce projet permet de développer l'imaginaire des élèves tout en se référant à une oeuvre simple à animer, il met en lien un album, un auteur, une technique et avec une finalité gratifiante: un film.

Projet simple avec un résultat de qualité sur quelques séances...il suffit de se lancer.

Le projet et ses objectifs:

• Education aux médias : sensibilisation avec une séance dirigée par les deux animateurs afin d'aborder le film d'animation, essayer des techniques simples, faire des essais sur les bandes sons...sur une demi matinée
• développer l'expression : bande son à créer, investir le texte, le maîtriser, création d'un univers propre à l'histoire
• résultat valorisant: diffusion sur le site de l 'école, le blog, les parents 
• Met en oeuvre différents domaines et compétences: maîtrise du langage , raconter, se faire comprendre, expliquer, mettre le ton, commenter, sonoriser,mimer, respecter un rythme, acquérir un vocabulaire propre à l'histoire (rond, carré) et à la réalisation du film...
• Aide à la structuration du récit: ici l'album de Jérôme Ruillier ,quatre petits coins de rien du tout
• découverte du monde: notion de temps -calendrier- début, suite fin...
• arts visuels: visionner différents films d'animations, comparer...créer des décors, des personnages, des sons...
• Sciences et technologie: décomposer un mouvement, développer la perception visuelle, maîtrise du cadrage d'un plan...
• TICE : outils au service du projet pédagogique: ordinateur, caméra numérique, enregistrement...
• Vivre ensemble: Échanger, produire en groupe, élaborer un projet collectivement, être acteur au sein d'un groupe, créer une culture commune à la classe, à l'école

Phases du projet

• Pour l'enseignant: un après midi de formation générale au CDDP avec les 2 animateurs et présentation des différents projets du département .
• Choix de l'album: idée du film qui facilite le synopsis découpage des scènes (story board)
• Création de personnages en pâte à sel: des ronds et des personnages avec le prénom des élèves pour le générique.
• Sensibilisation à l’image réalisée par les animateurs
• Réalisation : répartition des équipes: Qui fait quoi?  mise en image
• Sonorisation
• Finalisation
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Pré requis:depuis octobre: maîtrise de l'album: lu, relu, connu des élèves, petits jeux de sons (reprises de mots de comptines: chut! tralalère...) pour sonoriser certaines scènes 

Merci aux animateurs: Daniel Cléro (cddp)  Arthur Julien(occe)et Victor Barrère pour la musique originale l'an dernier-projet inter classes

cette année:projet petite section avec Natacha Dubois(cddp) et Arthur Julien(occe) 

et encore les éditions Bilboquet avec les albums de Jérôme Ruillier...

Et ... Chantal (l'ATSEM)!

Je n'oublie pas ma collègue Agnès R qui m'a donné l'idée d'utiliser  cet auteur...

Autres idées à mettre en images:

 Dans la cour de l'école

 petit bleu et petit jaune

et un petit bijou à voir dans le DVD de Loulou et autres loups le court métrage de micro loup: une histoire  vue "d'en haut"...

NOEL: création d'un livre à partir d'un album simple NOEL AU ZOO (pemf)

A partir du livre Noël au zoo (pemf)

Ce livre a été d'abord utilisé par une collègue Agnès R, une mine à bonnes idées...Merci!

A partir de ce livre, nous avons travaillé plusieurs points:

1. Ecouter et comprendre un texte lu, des associations de mots 
2. S'approprier un texte
3. Produire un texte (phrases courtes) pour qu'il puisse être écrit par l'adulte
4. Développer un dialogue pendant le regroupement entre l'adulte , l'élève et avec le groupe
5. S'approprier un livre pour reformuler une histoire en s'inspirant d'un évènement vécu -visite à la ferme-
6. Apport pour développer le langage et construire un langage d'évocation.
7. Accès au sens d'un texte -comprendre divers paramètres linguistiques même simples: marques de temporalité...
8. Faire vivre un texte
9. Trouver des personnages
10. Développer par ce court projet un échange de culture écrite entre le groupe classe et les familles.

Développer une culture commune à la classe par une mise en réseau de situations vécues:visite à la ferme, écoute de chants, comptines - lecture...

Rendu sur google drive: sélectionner tout le lien et clic droit acceder à htt...

https://drive.google.com/file/d/0BwZRiAp5bfEKSjRJbUpidEtrTm8/view?usp=sharing

Donc nous avons choisi:

1. un picotin (mot entendu dans un extrait d'opérette sur un disque d'Enfance et musique) pour l'ânesse
2. une serviette et un gant de toilette ("pas de table comme à la cantine") pour le cochon noir
3. une hélice d'hélicoptère pour la poule
4. des aiguilles à tricoter pour le mouton - nous avons repris l'exemple du livre mais pour illustrer le propos la maîtresse a même tricoté quelques mailles devant nous-
5. un bonnet crête pour le poussin
6. un "doudou" carotte rose pour le lapin
7. un os d'ogre pour le chien

J'ai imprimé l'histoire sous Word -format A5- avec des insertions clip art pour la plupart des illustrations

Les feuilles ont été plastifiées et reliées..Ce livre va "voyager" entre l'école et la maison.
Merci à Agnès R pour ses idées!

LA FERME : autour de l'album Méli- mélo à la ferme de Martine Perrin, le tracteur

Nous continuons d'explorer l'album Méli- mélo à la ferme de Martine Perrin

Cette fois, notre choix c'est de reproduire l'image du tracteur sur les champs

Occuper un espace d'après les consignes:

1-L'adulte a séparé le carton en deux avec un crayon:

en haut le ciel, mouiller à l'aide d'une brosse la feuille, ensuite avec un pinceau et délicatement, poser des touches d'encre bleue (2 sortes :claire et foncée)-l'encre doit "fuser" sur le carton

2-Avec des carrés colorés -restes d'une activité collective de septembre pour la couverture du cahier de comptines-

coller avec de la colle blanche chaque carré mais pas deux couleurs identiques à côté...

-finition par l'adulte pour égaliser le haut de la colline-

3-Peindre le tracteur -forme découpée par l'adulte

4-positionner les gommettes

2 pour les roues

 positionner la grande roue derrière, la plus petite devant.

3 pour la fumée du tracteur

 3 gommettes de différentes tailles: d'abord la petite , ensuite la moyenne et enfin la grande

Nos trois réalisations autour de cet album.

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GROS PIPI d'Emile Jadoul : réalisation autour de l'album

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Il  existe une exploitation dans "la classe maternelle" de cet album. 

Emile Jadoul est un auteur que nous lisons souvent en classe.

Techniques utilisées:

Gouache noire et éponge- action : tapoter. empreintes avec des bouchons pour les pommettes, pour le nez un manche de gros pinceau.

Notions abordées: de dos, de face, pommettes, yeux, nez

au dos: à l'aide d'étiquettes écrire le titre du livre- coller au bas le nom de l'auteur.

pattes: 2 morceaux de paille

Nous avons réalisé Léon ,à l'aide d'un pochoir .

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LA FERME la fermière inspirée de l'album méli-mélo à la ferme

A partir de l'album méli-mélo à la ferme de Martine Perrin:

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1. Sur le gabarit de la robe: encre au choix (chaque élève doit choisir sa couleur)et  du gros sel
2. Peinture avec un légume : le cèleri -empreinte-
3. Réalisation du "fond" tracer avec des brosses larges des traits verticaux sans arrêt du haut vers le bas et ce avec plusieurs largeur de brosse et un rouleau. Les lignes ne doivent pas se toucher.
4. Mettre de la colle et positionner les parties du corps de la fermière -aide de l'adulte--sachant que pendant les moments de langage lors du  regroupement, nous avons mimer la position du corps -un bras caché et "de profil" 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
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